顶思：

在燎原高中学段，已经搭建起AP、IB、A-Levels、OSSD“四轮驱动”升学体系，这出于什么样的考量？

Antony：

自2020年新冠肺炎大流行以来，我们一直在面对一个大家都知道但有时却不愿承认或接受的事情，即在现实中，没有什么是永恒不变的，无论乐意与否，通过变化而演进的方式是不可避免的。如今，我们已深刻认识到 “不确定性”已成为“新的确定性”。因此，作为个人、组织，甚至像学校这样成就未来的地方，无论生活给我们带来的是什么，如果我们想收获成功并实现既定目标，除了需要知识和技能的储备，同时还要具备调整、适应和进步的灵活性。正因如此，在燎原，我们从未停止反思、回顾、调整和适应，从而为学习者社区的所有成员提供正确的选择、经验和机遇。

在燎原，我们认为每个学生都是独一无二的。每个学生都有不同优势，在选择正确的科目和课程以及在申请大学时做出正确的决定方面，都有不同的发展需要。升学指导课程最早从六年级开始。初中阶段，是开始与孩子以及家长进行一系列认真讨论的最佳时机，通过掌握尽可能详细而全面的个人概况，确保学生升入我们的高中英文部后，学校可以以最有效的方式指导他们实现自己的升学目标。整个升学指导项目中，学生的个人发展全程得到追踪，支持服务体现个性化。学校会对课程进行持续的审视与调整，以适应每个学习团体的需要。同时，升学指导对正课和课外课的选择均会提供相应指导。学校同时也在不断发展和审视与高质量的校外升学资源合作关系的建设，因为只有团队合作才能使梦想成真，学校十多年来的成果也证明了这一方法！

03 教育的本质：没有对立，只有高质量

顶思：

如何看待在民办国际化学校，成绩和素养的平衡？

潘惠琴：

成绩和素养对立吗？素质教育里面包含了应试应变的能力，这是素养当中很重要的一块。成绩是可以用来量化的，但成绩不仅仅只是一个分数，它还包含对孩子定性的评价，比如他应对各种状况的一个判断，所以这个成绩也已经不是我们家长所单方面只是认为的一个分数而已，而是他的一个综合素养。所以这个就是一个成绩，就是综合素养的一个体现。

顶思：

在政策对民办教育的规范中，您认为民办双语学校的国际化如何体现？面临的困境和难点是什么？

Antony：

教育无时无刻不在发生，它没有“国家”与“国际”教育之分，没有 “好 ”与 “坏”之分。在教育上没有所谓的矛盾和对立。教育只有一种，即高品质教育，应该永远为学生的需求服务，而这些需求在本质上是具有普遍性的。我们坚信，任何被一些人视为限制的措施，最终只会确保在中国提供的更高的教育品质。因此，我们将它视为有益的挑战和机会，而不是障碍或威慑。

此外，关于即将实施的国家“新标准”不仅是中国教育面向未来的积极一步，也是燎原的巨大优势。

作为IB一贯制学校这些年，我们已经走在“游戏前端”，这让我们更加自信和乐观。重要的是要在战略上积极主动，随时准备适应、调整、发展，不断改进。这就是为什么早在新政之前，燎原双语就于2020年开始，作为我们5年战略计划的一部分，开始积极主动地启动关注人员（目的）、过程（环境）、系统（文化）和服务（学习）的全面质量管理（TQM）方法，并通过健康、道德、公平与包容、全球化、成长与学习、可持续性和服务思维等基础的建立，以提高组织的认知灵活性，非结构化问题的解决能力，沟通、韧性、协作和领导能力，以及内省和情商等关键能力。

所以，燎原双语比以往任何时候都更充分地准备好了开始这场新的学习之旅，提供优质的教育，是我们的共同点以及成功的关键！

图源 | 学校官网

采访、作者 | Zoey