学校除了年度既定的培训学习计划，也鼓励老师们自由发现个人和团队学习成长的机会，并在最近正在筹划实施新一轮的个人成长激励计划，从鼓励全民阅读入手。其中，学校推荐的阅读书单50%和非教育相关，老师可以通过阅读拓宽视野，提升认知，实现个人的多维成长。

2.成立独立特色学术中心，实现教师“双通道”职业发展

由于博颂是一个K12一贯制学校，如何让不同学段贯通衔接是一个重要的议题。但实际困难是，每一个学部都是相对独立的单位，拥有自己的培养目标，能够让各个学部之间衔接紧密（包括不同学科的领域、培养计划、导师工作方式等），确实不容易。因此今年在做学术部改革时，学校抽离出了特色学术中心，比如竞赛中心、通识中心、双语中心等，把这些中心置于和学部同等地位，通过这些中心统领K12学术培养一贯制的优势。孩子无论是转学还是本校直升都知道在某一个阶段应该实现什么样的目标。

通常“学术中心”在集团化办学中被设立在集团总部，学术中心研发的内容输送到集团下各学校，但是集团和分校可能出现站位不同的“割裂”，赋能难以执行。因此，在学校中设置平行单位，可以较好地解决沟通效率的问题，助力学校的课程发展。

更重要的，这也可以帮助老师实现“双通道发展”。在传统学校中，老师们的上升通道是单线的——从老师到教务组长再到副校长。双通道设立后，综合能力强的老师们可以在学部走向综合管理岗，而在专业能力上持续纵深发展的老师，则可以成为一线教学中的“高级工程师”并引领专业模块建设。

3.去层级化沟通，打破经验主义

博颂的老师们背景多元，有深耕公立教育几十年的老将，也有扎根国际教育的开拓者，但是大家在一起交流工作时，也时常会陷入“固化思维”——部分老师经常把“我过去如何做”挂在嘴边。崔文涛往往很警惕这样的经验主义，“如果我们一直要做你过去做的事情，我们作为一所面向未来的学校的意义又何在？”为了确保老师们能够有充分的沟通，学校打造了去层级化的组织文化：每一个人有代表不同职责的岗位，但是在日常沟通中是平等开放的。

崔文涛在进班级听课时，经常能看到孩子们听课状态的改变，有时是“困惑”，有时是“惊喜”。孩子在学习进程中，某个瞬间被点亮了，但老师有时因为忽视或者为了跟课堂进度而没有让孩子在课堂上释放内心想法。那么在完成40分钟的课堂内容后，老师能否下课抽5分钟的时间和孩子们交流？让他们把心中的好奇心充分地释放一次，这对孩子们来说也是一种激励。崔文涛经常在教师会议中反复问老师，教学方法是不是一定要因循守旧？是否可以有突破性尝试？

“博颂要打破经验主义，树立保持开放和进化的心态。任何一个从业者或者任何一个职级的管理者，都要敢于对自己的经验主义产生质疑，这也是我们要要帮助孩子建立批判性思考的一个底层逻辑，我们不能对待自己是经验主义导向，但是我们却期待孩子能够批判性思考，这个是非常割裂的。我们输出给孩子的，一定是我们自己要坚信的。”

4.教师招聘考核紧扣价值导向

在教师招聘上，不仅看简历，还要看老师的核心能力。比如在招聘通识中心的协调员时，学校给了一位候选人一个大命题：“通识中心由你去建设，应该如何安排？”要求老师研究在通识教育领域做得非常好的大学，基于研究成果思考如何将通识教育在基础教育阶段下沉。结果这位老师做了非常翔实的研究，呈现了一些成熟案例，比如芝加哥大学、耶鲁大学的做法，并提出了自己的方案，如何借鉴，如何匹配低龄化等等。

“这很令人振奋，她展现出来的是一种研究型的特质，而我们期待学术中心的人不只是经验的搬运工，更多的是有一直向外界学习的能力和开放性。”崔文涛强调，很看重新部门或者业务新模块中第一批人的特质，它会慢慢成为中心的文化传承，后来者将会融入，并最终形成一种工作氛围。

对于管理层的考核，同样有两个维度。第一个是常规维度，考核其是否完成职责内的工作要求。第二考核价值观，包含5个维度：（理想、责任、尊重、包容、创新），组织会就这几项价值观做充分的诠释和正反向行为的指引，并作为全员培训的必修内容，价值观考评老师在日常中的行为是否和组织文化同频共振，与组织崇尚的价值体系相契合。

崔文涛曾以金融投资视角看教育行业多年，自2020年初扎根学校跨界办教育，也曾遭到质疑：没有做过教育的人能否办好一所学校？崔文涛回答：“学校不仅是一个教育场景，更是一种组织类型。当我们去打造学校组织的时候，我们要理解教育规律的同时，更要去理解一个组织发展的规律，尤其是当我们都在呼吁创新赋能教育的时候，如何思考组织发展能够承载长远的发展目标。在一些互联网大厂，比如字节、阿里，企业每年都要通过组织架构优化，来支持战略重心的发展和业务进化。在学校这种组织形态百年不见得有根本进化的成熟业态下，我们更需要一些破圈思维重新审视学校的发展，唤醒活力。”

结语

办学三年，博颂学校在南京这片土地上初露锋芒。学校的愿景是成为“学术领先、文化多元的世界级学校”。而“世界级”是一种影响力，“真正的名校，我更愿意理解为是一种文化氛围和精神力量，让所处其中的每个人都愿意变得更好，并共享一种难以具象描述的印记和特质，依靠一代一代学生、教师传承下去。”崔文涛对未来充满憧憬。学校大门上“驾驭自己的人生路”如一串跳动的音符飘扬在校园的每个角落。

作者 | Zoey

图源 | 由学校提供