“外语强，数学差”是人们对国际学校多年来的刻板印象。一所国际学校数学强有多霸气？今年5月27日，全国128组队伍共639名选手参加了美国加州伯克利大学数学挑战赛，北京新府学外国语学校9名学生参赛并100%斩获奖项。其中九年级一名学生获全场个人第二名，团队获得全国第七名。同样在去年4月2022AMC8数学思维挑战赛揭晓的榜单上，北京新府学外国语学校的学子包揽12枚全球奖项，学校连续两年蝉联全球学校最高团体奖项“学校卓越奖”——该奖项仅当全校前3人的平均分超过全球前1%时才能获得，而此次新府学参赛学生中，4人跻身全球前1%，获得全球卓越奖。

惊人的“战绩”得益于新府学得天独厚的“数学+”教育。早年金牌奥数教练出身的卢振虎和他的创校团队将自带“数学基因”的深厚积淀注入到新府学的办学理念中，以数学为优势学科，带动学生全方位成长。在国际教育竞争白热化的当下，新府学亮出了自己鲜明的底色……

01 数学王牌，源于30余年教育积淀

在国际化学校云集的北京市顺义区，新府学旗帜鲜明地打出“数学”这张王牌，并将“数学+”教育模式做得有声有色，是有着深厚底蕴的。

卢振虎，作为新府学创办人，他头顶“金牌奥数教练”的闪亮标签，早年间担任过全国“华罗庚金杯赛”北京队主教练，并率队勇夺金杯。此外，他还担任“华罗庚金杯赛”主试委员会委员。

新府学创始人卢振虎校长

1991年，师范毕业后的卢振虎到北京市东城区的老牌公立学校任教。身为一线数学老师，他以超常的数学思维和独到的教学方法培养出了一批批数学尖子，并带领学生踊跃参加国际比赛。

金牌奥数教练的身份，在此期间奠定。

几十年和奥数打交道，接触过太多学奥数的家长和孩子，卢振虎意识到了中国家长对于孩子个性化教育的需求极为强烈。期间，随着中产家庭教育理念的变化，出国留学成为越来越多人的选择。

2015年年底，卢振虎带领学生参加美国普林斯顿大学的数学比赛。在航班上，他发现满是学生模样的中国孩子在美留学。“原来是在市里择校，现在都择到国外去了。但是不是一定要让孩子那么小就出国读书呢？到了国外，中国孩子靠什么跟外国孩子竞争呢？”

彼时的“跨国择校潮”，让卢振虎开始萌生创办一所全日制国际化学校的想法。由于总是带着学生出国参加比赛，所以他一直认为中国学生的数学优势是具备的，数学基础打得扎实，到了国外竞争力会更强。

▲新府学铁三角 从左至右依次为：卢振虎、姚宇堃、辛玲

他和创始团队一致决定，办一所以数学为优势的双语学校。经历多方筹措，2016年10月获得办学许可证。2017年9月，北京市新府学外国语学校正式开学，慕名而来的学生众多，新府学小初高全学段首学年就招收了200多名学生。

“数学是一切科学的基础。”

由于自带强大的“数学基因”，新府学从创校伊始，就决定发挥数学的优势和能力。“对于中国学生而言，英语毕竟不是母语，语言很难成为中国学生的优势。而数学好理科才会好，中国学生只有凭借这一优势才能接受更好的教育。”卢振虎说，中国未来如果想要科技强盛，就一定要培养更多具有国际视野的理工类人才。

高难度的奥数不适合所有孩子学习，但是正常的数学教育，尤其是训练孩子的数学思维却是必须的。有的孩子一提数学就犯怵，甚至是恐惧，而在卢振虎眼里，更多的时候是因为孩子没有建立对数学的兴趣。

“学习数学首先要激发学生的兴趣，这样才能让他努力学、热爱学。一旦把孩子领进了数学的大门，他就会很有兴趣，也会建立更大的自信心。”

从一线数学老师，到数学主任，再到全国著名奥数教练，卢振虎在几十年教学生涯中总结出了点燃学生数学热情的“四部曲”：

一是，领进来；

二是，扶上马；

三是，自己走；

四是，多表扬。

直到今天，他还清晰记得当年一个数学考试6分的学生，经过一年的精心辅导，成绩直线提升到了96分。从6分到96分的突飞猛进，正是通过“四部曲”实现的。

“数学不单纯是学习知识，更重要的是学习它的思想和方法。”卢振虎观察，数学思维的训练可以让孩子的思维发生三个重要变化：

一是，由慢变快，思维的敏捷性会显著提高；

二是，由死变活，联想变通能力加强，解决问题的办法会更多样；

三是，由浅入深，从简单的记忆学习向深刻的理解转变。

卢振虎认为，一个人的数理思维是非常重要的。如果没有很强的数理思维，孩子在面对未来就业选择的时候就会道路很窄。所以，新府学重在对孩子思维和方法的训练，对情感态度价值观正向的影响。在数学思维的引领下，让孩子始终保持对新事物的好奇，并掌握有效的探索方法。

02 “数学+”教育，纵横结合的全科学培养

“在这里，爱上数学并不难。”

自创校以来，新府学在培养学生的数学思维和数学能力上不遗余力。最具代表性的，是每学期一次的“数学月”活动。

今年3月14日，是联合国教科文组织正式宣布“国际数学日”后的第三个Pi Day，新府学教学部开展了为期三周的“表达数学、热爱数学、探索数学”的主题活动，来提高学生的表达能力，培养学习的兴趣，以及探究数学的玄妙。

在小学段，学校特别设计了“我是小讲师”活动，让孩子们通过讲解数学题，锻炼自己的逻辑表达能力；初中生为数学月特别设计的Logo，让数学转化成了艺术与创意的载体；高中部学生则以小组形式研发数学游戏，将晦涩的微积分轻松变为“数学魔术”……

类似的教学探索，打破了我们对于传统、枯燥、抽象的数学偏见，在新府学早已是教学日常。

卢振虎说，数学教学很重要的一点，就是要给学生和老师营造这种场域，鼓励学生表达数学、探索数学，乃至参加数学竞赛，通过数学的思想方法引导学生，运用数学思维去思考问题、解决问题。

新府学对于数学的重视和探索，远不止“数学月”活动。而是通过数学这个载体，将学生思维、习惯的根基打牢固，辐射全学科培养，发挥中国基础教育最具优势的地方。

“数学+”，成为了新府学从一开始就确立的办学特色。所谓“+”，一个是“纵向+”，一个是“横向+”。

纵向+，是要让孩子深入理解数学概念，通过“概念驱动”，体会数学背后的思想方法，挖掘数学中的深层次规律，让那些热爱数学的孩子能走得更远。

横向+，则是帮助孩子们建立跨学科的思维，培养他们发现、分析、解决问题的能力、综合思维的能力和创造力，为以后从事各个领域打好基础。

“既要考虑‘打井’般纵深的发展，同时要考虑‘开荒’般横向的融合。”卢振虎比喻。

举个例子：

在七年级的理科跨学科课程中，学生们尝试制作竹蜻蜓，一开始只是把竹签扎在木片上，但是发现竹蜻蜓无法平稳飞行，向上飞行。

这时候，老师就引入了数学中心对称的知识，引导学生把签子固定在木片中心；启发他们运用“转化思维”，通过观察直升机的螺旋桨设计，削薄、扭转木片，改良飞行效果；同时，老师还给学生讲解物理中流体压强与流速、空气动力学等物理知识，运用跨学科的思维来解决问题。

在公立学校，老师多专注于数学、物理或者化学某一学科的教学，但在新府学，这种学科的界限被弱化甚至打破。“数学+”在卢振虎眼里，就是科学施教，“你得注重学科的科学性来进行教学，然后挖掘学科间的结合点，提升数理综合能力。”

卢振虎表示，新府学的育人目标，是希望通过数学的引领，让学生建立跨学科的学习模式，培养学生的全学科能力。

数学作为一门基础学科，对学生的意义重大。它远非教会学生去解题、去考试这么简单，数学思维对学生有着一生的影响。

早在1992年，卢振虎教过的一名学生王婉，曾经在数学方面并不突出，然而经过奥数班的专业训练一年后，不仅在卢老师的鼓励下参加数学竞赛获了大奖，而且她还善于借鉴数学思维处理问题，包括后来职业的选择，工作能力的提高等。

有了这些宝贵的收获，如今已是宝妈的张瑶(化名)，也把儿子送到了新府学就读，她希望自己的收获也能让孩子受益。