然而，“流浪校长”现象中也透露出一个让人不解的问题——频繁跳槽也意味着频繁“被接收”，为什么不停“流浪”的校长们依旧可以寻到新的落脚点？

对此，马晓瑜认为，这恰恰是因为这些校长拥有学校发展所必需的特质。或许是对政策方向的敏感把握，或者是体制内、外办学的经验资源，又或者是能省下一大笔招生宣传费的光环和名气。尽管外人困惑不解，但资方清楚，学校不同的性质、发展阶段，需要不同的校长坐镇。

综合多年的从业经验，马晓瑜发现，不少校长并不具备往高处迁徙的能力，只能在同级别的学校辗转，或者下滑。此外，校长需要有非常敏锐的判断力，对自己和市场有合理的认知与期许，才能做出明智的选择。

易霞仔也认为，行业的动荡对校长的能力也提出了更高的要求。一位好的校长，不仅需要有办学的高品位，赢得资方的信任，同时还要有智慧，有原则，懂得变通，并不断创新，实现更好的办学质量。

不管是“流浪”还是“迁徙”，校长的职位变动终归是个人的职业选择，“流动”仅是一个中性词。只要符合自身意愿，有利于自身成长，就值得在这条路上跋涉，最终找到“此心安处”。

作者 | 敖竹梅