而在“希耆”旁边有一所综合的创科设计中心(Design Hub)，兼具计算机中心、3D打印、镭射切割以及传统金工木工的工场于一身。学生在老师带领下，一条龙完成意念构思、电脑设计、原型制作等程序，然后在“希耆”或真实的长者家居让老人家使用，收集回馈后再予改良。

保良局林文灿英文小学：“学校合作生态建设与实践”主题论坛

在保良局林文灿英文小学，举行了“学校合作生态建设与实践”论坛。在上海平和双语学校高中部副校长升学指导主任李梦的主持下，教育大咖们精彩的分享。

这所位于香港九龙城区的保良局林文灿小学，是一间直资全日制小学。学校虽然占地面积不大，但功能齐全。学校连续12年获颁“关爱校园荣誉”，关顾学生的成长需要。在演讲厅里，四周都配置屏幕，确保前后左右的观众都能清楚地看到屏幕内容，校园关爱的小细节深入人心。

分享现场，西安梁家滩国际学校校长、中蒙国际学校协会理事刘莉分享了如何通过政府、学校、家庭、社会的社区驱动引领教育，分别从地方目标、学校使命、家庭追求、社会愿景等几大方面剖析了这一主题。她认为，社区意识是成员对所在社区的关心、认同、归属等感觉和理念。社区成员具备了社区意识，社区才能得到驱动发展。

北京启明星学校社会创新总监&启创中心总监Elizabeth Walker Sobhani认为打破校园藩篱需要通过社会创新构建多元化社区。为积极融入教育变革，学校需要建立真正的社区网络，在课程中融入社会创新理念，激励学生成为项目的主导者，为学生项目提供支持，为各部门提供持续的关于社会创新的培训。

上海青浦区协和双语学校校长黄莹认为，在民办教育高速发展区间，学校获得“机会”的成本较低，然校际差距较大，良莠不齐；而在缓速发展区间，学校虽放缓规模成长，应抓住这个好时机提升学校“竞争力”，注重内涵发展。构建学校合作健康生态，有利于学生和老师的终身成长和发展。只有坚持合作，扩大学校边际，才能创设多样性环境，为培养国家需要的拔尖创新人才提供丰沃土壤。除此之外，学校管理者还需以无为心，行有为法，顺势而为，等候时机，在教育创新实践中铸造学校有壁垒的稀缺价值，提升核心竞争力。

香港威雅学校校长Howard Tuckett介绍了香港与英国独立寄宿学校的现状及互动。他特别从寄宿比例、入学地点、首选地点、不同学校的不同儿童、周末课程等多种维度介绍了不同模式的寄宿制学校需要考虑的问题，为与会者提供了崭新而全面的思考角度。

英国文化教育协会中国考试部B2B市场总监王希娜以理解、连接、信任为关键词分享了如何通过合作生态赋能人才培养。一是理解大陆留学生流动性趋势；二是以英国文化教育协会的合作生态进行有机连接，三是以雅思示范中学项目为基点建立信任，支持年轻一代的终身成长。

苏州外国语学校校长刘忠保认为，教育要回答时代之问。一是应当回应中国特色社会主义市场经济体制的新发展，满足社会对青少年政治素养和道德教育的更高要求；二是需要应对生活方式和文化多样化的变化，突出核心价值引导的任务；三是应对百年变局中经济全球化和世界文化的相互激荡，积极介入弘扬和培育民族精神，强化文化认同和国家认同教育；四是应对科学技术的发展和国际竞争的前景，强化提高人才自主培养的质量。

广州新侨学校执行校长王芳芳分享了中新合作模式下的学生发展。她从学生的多样化升学路径，学生领导力的培养路径和激励机制，学生的自主时间，以及以引领、关爱、激励促进学生发展的学生组织架构等多个层面详细阐述了如何从学生的福祉出发，推动学生的良性发展。

结语

随着联合国教科文组织STEM中心首次落户中国上海，中国的国际化教育进程又往前推进了一大步，创新与融合必将是大势所趋。乘风破浪，勇立潮头，让我们携手共同期待下一个三十年。

作者 | Iris