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连续创造“牛剑合璧”神话,这所京城名校“科技感拉满”再出圈!
来源:顶思公众号 | 作者:Iris | 发布时间: 2024-06-19 | 110 次浏览 | 分享到:


一瓶倾倒的矿泉水、一块生物燃料电池、一次光影折射的变化都可以成为教学的珍贵材料,生活中的科学如此真实地复刻于课堂中。“于细微处挖掘大发现”是北京市新英才学校实验精神的写照。在这所北京地区唯一连续两年“牛剑合璧”的民办国际化学校,“科学教育”的新活力悄然崛起。自2008年建校以来,深耕“科学教育”十六载的新英才如何再度惊喜“出圈”?独特的教育实践给国际教育行业带来哪些启发价值?


01 破译“科学教育”底层逻辑,STEM战绩亮眼


牛津大学化学系录取,帝国理工7枚offer专业涵盖人工智能、电子电气、机械工程等多个科技领域,物理、化学、生物英国奥林匹克竞赛包揽超级金、金、银等多项大奖,“物理碗”摘取金、银奖,“剑桥物理马拉松”夺得“钻石奖”……在新英才,实力出众的STEM成绩让人无法忽视。


在STEM教育方兴未艾的大背景下,致力于科学技术,能够立于世界前沿,做好准备投身下一代科技革命的精英人才符合国家的战略需求,而新英才的科学教育正是乘着社会发展的东风而不断腾飞。


2023 Issac Physics剑桥物理马拉松 钻石奖1人(全球前60名)


2024 英国奥林匹课竞赛 (BBO) 金奖1人、银奖11人、铜奖1人


2024 “物理杯”美国高中物理测评 (Physics Bowl Division 2) 全国金奖1人、全国银奖1人、全国铜奖1人、优秀奖2人


2024 英国化学测评 (UKChO) 全球金奖7人、全球银奖6人、全球铜奖5人


2024 加拿大化学测评 (CCC) 全球金奖 2人、全球银奖6人、全球铜奖2人


2024 北美微积分测评 (CCL) 全球优秀奖1人


2024英国数学中级测评 (UKMT- IMC) 金奖5人、银奖2人、铜奖3人

… …

(仅展示部分获奖)


在北京市新英才学校科学学科委员会负责人,剑桥国际中心物理教师谭长玲博士看来,学校对科学教育的持续重视首先源自于对国家层面要求培养未来社会所需的创新人才的积极回应。科学教育不仅能为学生提供更多元的就业机会,还将深刻影响人们的生活方式和社会进步,对国家的整体发展具有巨大的推动作用。


此外,谭长玲博士认为,科学探索是人类内在兴趣和驱动力的一部分,学生对科学有着天然的好奇心和热情,新英才学子在STEM领域展现出的天赋及获得的成绩正是有力印证,而学校也有责任满足学生对高质量科学教育的强烈需求。


当下,以科创、科技为核心发力点的国际学校并不在少数,而新英才如何打造自身的独特之处?对此,谭长玲博士认为,新英才坚持的是一以贯之的“科学教育”,与更加注重面向实际操作和产品创造的科创、科学不同,“科学教育”更关注构建学生的科学基础知识体系和底层思维方式,并不局限于具体的学科知识,而是以“跨学科”来培养学生的逻辑推理、数据分析能力和对科学方法的理解。


在新英才学校的A Level、AP、HKDSE、国内普高等多元升学体系下,英国、美国及国内教育通道被悉数涵盖,学生可以自由选择不同的成长路径。因此,也更加需要学校协同不同课程体系,确保学生在思维、科学能力、科学素养及知识积累方面有统筹规划的发展路径,实现从幼儿园到高中的无缝衔接。在这一大背景下,新英才科学学科委员会也应运而生。


自成立起,科学学科委员会就尝试从不同视角研究科学教育问题并制定具体策略,统筹规划从小学到高中的科学课程体系,鼓励学生提问并引导不同阶段的学生提出有质量的问题。通过这种方法,确保教育的一致性和连贯性,并在“大科学”概念的统摄下,促进跨学科融合。

▲成立英才少年科学院

▲英才少年科学院成立,龙乐豪院士题字

02 平衡标化考试与教学创新,探索“如何上好一堂科学课”


尽管在科学教育领域理论并不少,但谭长玲博士依旧认为,科学教育在全球范围内都面临着挑战,特别是在激发学生好奇心与探索欲方面。随着学生年级升高,他们往往更关注分数而非深入探究问题,而许多教师对此现象视为常态,导致教育过程中可能忽略了培养学生真正的科学素养。


回归到科学教育本身,谭长玲博士坚信,素养提升必须落实到课堂。因此,“如何上好一堂科学课”是新英才不断思考的问题。


谭长玲博士表示,新英才推崇以“学生为中心”,主动式的学习方法,强调建构主义教学理念,即学习是基于学生个体经验的构建过程,鼓励学生在实践和体验中主动构建知识,而不仅仅是被动记忆。这种方法在短期内对考试成绩的直接影响不明显,但长期看来有助于提高学生持久记忆,问题分析与表达能力,并能激发学生的创造力。


在课堂上,教师会精心设计问题、实验和项目,引导学生主动观察、体验、总结,同时结合必要的概念讲解,如力学定律、物质循环理论等,确保学生在实践中深入理解科学原理。这一过程要求教师大量准备,虽然备课阶段辛苦,但教学效果显著,学生能够更加主动地学习和探究。


▲探究临界磁阻尼振荡实验

在实验教学层面,新英才着力于推广演示实验、分组实验、拓展实验及探究实验,通过实验支持和丰富学生的学习体验,增强理论与实践的结合,特别是在社团活动和项目制学习(PBL)中,鼓励学生通过实验深入探索和解决问题。


不仅如此,新英才还极其重视课程开发,让一线老师直接参与进来,以扩展其教学视野。通常,课程开发采取以大概念为核心的课程设计,从中提取关键技能,并根据不同学段(小学、初中、高中)学生的认知水平和能力设定教学目标。新英才强调“先做后反思”的经验主义方法,通过实践、评估、提炼、再改进的循环过程,积累经验,不断完善课程内容和教学方法。


通过这一系统性的课堂落地,新英才不断助力师生达到优异标化成绩与教学方法创新的平衡,力求在满足国际课程大考要求的同时,培养学生的实际能力与科学素养。


新英才的学生们也特别擅长从生活中观察科学现象,并深入探究。“矿泉水瓶装多满最不容易倒掉?”基于这个生活中的小疑问,学生们提出了一个研究问题,即探究矿泉水瓶内水位高度变化对瓶子倾倒临界角的影响。在分组合作中,他们提出假设,并设计实验来测试不同水位下瓶子的稳定性,最终通过小组报告呈现了研究结果。


▲学生在探究矿泉水瓶稳定性实验

在新英才学校,科学问题来源于真实生活,科学探究来自于课堂的启发,在提出假设和实验验证的阶梯式进步下,他们感受到课堂的力量,逐渐体会到科学的真义。


03 以“实验室”为核心,打造学校“科学教育”新高地


新英才学校的实验室是整个科学教育的核心支点。在实验精神的指引下,实验室作为学生进行科学探索的专业场所,能够保障学生在安全、前沿的环境下,充分满足好奇心,提升科研能力水平。为此,新英才软、硬件并重,不断升级实验室水准。


首先,新英才致力于先进设备的数字化融合。集中采购了一大批物理、化学、生物领域的先进实验仪器,并特别注重数字化传感器的运用,如生物实验室中的湿度传感器,物理实验室中的运动和电学传感器等,使学生能够进行更为精准和现代的科学探究。

▲同轴马赫-曾德干涉仪

▲千眼狼高速摄像仪

▲RTA-168D高精度实时音频频谱分析仪

▲ZDS1104示波器

▲DG4102 函数信号发生器

▲新英才AI实验室

其次,新英才着力满足学生个性化的实验需求,充分给予学生探索自由度。学生如果有特定的实验需求,只需提交申请,学校领导层通常都会积极支持。基于此,实验室也将进一步采购激光测距仪等设备,以支持更复杂的科学研究,比如材料的性质测量,以促进项目式学习的开展。


此外,新英才正在打造一支专业的研发性实验团队。一方面,新英才与北理、北航、中科院等北京当地的知名院校、研究所合作密切;另一方面,学校也在不断扩大实验员团队,并倾向于招聘一批具有较高学历背景(硕士及以上),甚至是具备研发能力的人员,以支持课程开发、长期项目研究和学生的深度科学探究。