今年8月民促法送审稿的出台，港股教育集体暴跌，实值教育版块一下蒸发一百个亿。其中第十二条新增规定更是引起市场和行业反复讨论，实施集团化办学的，不得兼并收购、加盟连锁、协议控制等方式控制非盈利性民办学校。

中共中央、国务院关于学前教育深化改革的若干意见的发布，民办院一律不准单独或作为部分资产打包上市，上市公司不得通过股票市场融资投资盈利性幼儿园，不得通过发行股份或支付现金等方式购买盈利性幼儿园资产。

一时间，关于集团化办学的前景似乎抽满了不确性。大家似乎觉得这个行业怎么了？很有前景吗？资本和教育结合吗？这个市场未来怎么走向，大家都在打问号。

RAISE大会邀请了几位国际学校集团化发展当中的潜行者、拓展者来跟我们共同分享了一场精彩的关于国际学校集团化发展的盛宴，包括如何在管理文化上保持一致性，如何助力自上而下的传承，教育领导力的培养，师资的培养，从各个层面展开了一场头脑风暴。

以下是RAISE大会现场各位嘉宾的演讲概括，经整理。

01 管理中国和海外的集团化增长

Mike Embley 诺德安达教育集团中国区总监

诺德安达从最初的6所学校，到如今的57所学校，市值200亿美金，并计划在两年内实现100家学校的规模目标。诺德安达在中国有两大战略，一个是国际学校，这是集团的传统基础业务。另外就是双语学校，这是集团在中国未来的业务发展方向。

诺德安达的双语学校在一级城市增长率大约30%，二三级城市增长率大约17%。在学校的发展过程中，也会遇到来自与地方政府、开放商或者中间人沟通协作的问题。

在中国发展教育集团的建议，首先是要有专业的成熟的项目团队，能够跟政府、跟开发商等各方面有效的沟通。在推进具体项目时，要处理好不同政府部门的意见，最好的方法就是把不同部门的人邀请到一起协商达成一致，并且形成文件。要选择可靠的开发商，能够推进项目顺利实施，并且保持项目一定的独立性。要做好市场调研，结合城市区位和发展前景的评估来决策学校的布局。在不同区域也要注意文化与国情的差异，在中国运营国际学校，与在中东、北美或者东南亚会有许多的不同。

我们在二线城市的一个项目，前期做了详尽的市场调研，了解当地的经济发展，从教育官员那里了解当地教育发展及规划，收集了许多有用的信息，认为当地适合开学校。我们的合作开发商也拿到了土地使用权和建筑许可，也通过了消防的审批，但最后这个项目仍然被卡住了：因为公交车的许可证，在交通管理方面的政府部门意见，我们的工期被延后了，导致我们不得不租别的场地来招生，也不得不调整招生的节奏和规模。

在回答现场关于诺德安达总部由香港搬回伦敦的问题，Mike Embley表示这是因为伦敦位于诺德安达两大业务重心中国和美国之间的区位优势，另外也因为香港将诺德安达视为商业机构的严格监管也影响到了集团的运营。

02 集团化：如何保持理念文化的一致性

王伟 中育集团董事长

中育集团在学校体系，以及在发展过程当中保持建设和文化里面的一致性等方面做了相当的探索。作为创始人的王伟博士也在RAISE大会上与我们慷慨分享了中育经验。中育集团在学校体系，以及在发展过程当中保持建设和文化里面的一致性等方面做了相当的探索。王伟博士尤其提出教育是“聚一帮好人，做一桩好事”，要在不确定的过程当中做一个确定性的自己。相信梦想相信奋斗，与好人一起做一个好事。这样才能让学校成为汇聚美好的地方。

其中中育海嘉学校探索12年，定位核心城市，高度国际化的核心学校。10年以后中育在外地开设新的校区，北京的中育海嘉也是高度融合团队的学校，西方团队150多人，建设双语多文化共融的学校体系。除了文化建设发展，在学术品质上，中育也进行努力。虽然学生总数不多，但升入前30%学校的占了75%。

中育的教育有几个特点：

第一是大爱教育。教育是温暖的彼此成全，一片海一个家，新温暖心，生命陪伴生命，灵魂唤醒灵魂的事情。

希望孩子能够有生命大、美好大的境界，求得品德大善良，基于对生命的本质的认识，生命的本质是追求爱与幸福。一个人的教育观点就是价值观的延长线，一个是基于对教育本质的认识，教育本质是生命教育。提高生命的质量与生命的价值，学校这种教育生态形态，产生之后就有两种功能，现在学校体系选拔功能太重，促进功能没有完全照顾到，努力去做这样的尝试。

第二是体系梳理顺。希望有开放的，合作的，柔软的，生动活泼，自由奔放，民主和谐的文化。如何才能保证把这个教育做好。王伟博士指出“顺畅体系就是好的生态”，这样的生态可以解决人们对美好教育的向往推动教育人民。倡导高阶思维，作业、课堂都是在四五六阶，如何培养孩子高阶思维往更高的创造力更高的价值观、心灵品质去前进。能保持理念一致性的尝试做法，中育的做法不一定适合所有人，但是也有一些探索的层级和探索的失败，王伟博士认为教育是对生命的纵向干预，基于时间的思想和行为的艺术。这里面核心就是人，不管有什么好的资源，不管设计什么好的课程，所有的教育都是靠人实现，教育劳动是精神劳动，精神劳动的调控性不是以外围的KPI考核实现的。最重要对于教育理念的引领，对教师队伍的引领。霍金斯博世里面通过实验，他说人有不同境界值，200以上才有意义，对周围的环境翻升正影响，给人喜悦帮助快乐，之下可能处于嫉妒恐惧的状态，构成负影响。组织所有人的能量都在很高的一个境界位置上，不需要你管理很好，很低的境界位置上，怎么管也难管理好。

第三个对时代本质的认识。这是一个人类命运共同体的大时代背景，在这样的时代里面，培养中华底蕴的世界公民，怎样让这些目的实现，把人弄对，人的品质决定教育品质，心灵品质、专业品质。

希望能够给人的新型成长专业成长，提供事业的文化和组织土壤，除了常规教研这些手段，心灵成长的过程中，中育也在探索一些办法，所以首先是一个个体人生，怎么对待他的人生，具有什么人生准则。譬如说，王阳明在日本的学生有一套六精进，付出努力，谦虚努力不骄傲，要每天反省，积极善行，不要有感性的烦恼。中育的组织生活中，哲学的书籍是被推崇的，保持大家间同坚持的判断标准。希望大家都做饱含正能量为团队发出金色光芒的人，干部就要发出不亚于下面的努力，努力挑战更高的目标。

第四是要坚持文化建设和个人学习。中育集团派了很多人参加学习，去社会上做职工，体会自己的变化，也有有定期的分享。大概1000多中文同事，300多位西方同事，这些同事干部每天都要写一份分享。这个分享是课的一部分，所以说鼓励年轻人每天分享，说假话每天都变成真的了，往自己的更高的修为带领，用好这样的力量。这样大家念念为善良，保持相互正当的逻辑，帮助他身边人，生命中增加一份美好，只有精神不会死亡去，惟有文化可以传承，把常学的书编手册和目录，所有的表达都是平行表达没有纵向表达，都是抒发生命的美好。人是需要时间养成习惯的，譬如有1万小时定律，这个过程当中一些年轻人就进步了。

03 发展具有研究基础的教育网络

Jonathan Dale 伦敦大学学院教育学院国际领导力中心总监

对于一个21世纪学校来说有三个重点：

1. 高质量有自信的老师，这点毋庸置疑的。

2. 老师必须有创新的意愿，他们必须要愿意不断的提高自己的教育方法。