三大考试局齐发力，项目式学习证书含金量几何？
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作者:田菁
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发布时间: 2019-04-18
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国内三大英系考试局，剑桥国际、牛津AQA和爱德思都陆续推出了以项目制学习、学术写作为特点的证书，这些证书含金量如何，到底有何差异？听剑桥专家的解读。
身为剑桥IPQ的教师，需要协助确定学生报告的主题和规模, 以便选定的主题提供足够的机会, 满足评估标准, 同时既不太大, 也不太复杂。在选择主题的初始阶段, 教师可以为学生安排工作坊, 讨论特定主题的研究方法。随着题目的完善和问题的发展, 工作坊也可用于交流思想。
需要注意的是，研究报告必须是学生自己的独立完成, 研究结果必须是个人反思和判断的结果。教师或者顾问不得：
◎ 教授特定主题或提供自己的信息表和主题视图 ◎ 为学生进行任何研究 ◎ 更正学生笔记或草稿的任何部分 ◎ 准备学生报告的任何部分
据剑桥国际提供的剑桥IPQ教学大纲显示，建议教师在学生提交报告后进行一次10分钟左右的访谈。教师需要提前通读学生的研究报告并提出一系列的问题，以给予学生解释报告选题、研究方式、研究发现、获得哪些成就等细节的机会。尽管这项访谈是非正式的，但仍然能够锻炼学生的能力以证明该项研究报告是由学生独立完成。
采访中，Ashley也表示希望有兴趣的学校能够积极提出他们的疑问和需求，以便他和团队能够更好的制定培训计划。在不久的将来，他和团队也会为中国地区的学校和教师提供相应的培训以支持该课程项目能够更好的在学校实施。
剑桥IPQ的首次考评将于2020年开展，若学有余力的学生想要多找机会锻炼自我管理、资料收集、批判思维等多种未来人才所需的必备技能，可以尝试参与剑桥IPQ。而对学校和教师来说，开展一个新的资质证书项目必然会有适应阶段，因此参加前期的教师培训是必要的。
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