新府学优异的数学教学离不开教师团队的建设。

首先，在教学理念上，既要关注一些传统的教学重点体系，也要融入国际教育的理念。因为中国的传统教学是一个很有优势的成熟体系，同时也仍然存在改善的空间。比如，可以结合实际场景，进行可触摸式教学。

其次，针对数学课程的内容，老师们会对不同教材的内容进行梳理和整合。比如，会将国家教材里的内容进行整合，并在此基础上向外拓展。

同时，老师们对教学内容也需要有上下贯穿的了解，有大组形式的调研和循环。也就是老师们不仅要了解自己负责年级的课程，也要了解其他年级有怎样的教学体系设计，具有这样的全局观念。

然后，在选择数学老师时，第一，会考量老师本身的思维品质，包括思维的敏捷性、逻辑的完善程度等等。因为老师要驾驭的课堂很有挑战性，所以对此要求比较高。在新府学，老师不应该限制学生的思维。相反，他要能够及时对学生不同的思维角度，给予及时的反馈。

在可触摸式教学中，学生基于自己已掌握的知识，可以逐渐发现一些新知识。与过去以讲授为主的授课相比，学生可以自主生成很多东西。但是，这不代表老师的引导可以完全取消。


一方面，老师要在学生探索的过程中加以引导，就是老师在这个过程中会帮助他们去引领一些方向。另一方面，老师仍然要在学生发现新知识的基础上，帮助他们进行归纳。

在这个过程中，为了给学生自主的空间，有很多东西需要老师预设。但是实际过程中，学生的思路很可能会偏离老师原本的设计。这时候，老师不应该直接否定学生的想法，而是要鼓励学生表达自己，同时，还要能把课程节奏带回来。

第二，新府学还会考虑团队的多元化，中外教之间会有分工合作。

同样的专题，中外教会从不同的角度切入讲解。比如，在小学阶段，外教的主要职责是补充英文数学词汇和数学表达。总体上来说，外教数学老师是中教数学老师的辅助，整体教学体系上，仍然以国家数学课程为基准。

此外，主修心理学的姚宇堃校长还认为，心理学和教育结合得非常紧密，和每个个体都息息相关。

尤其在师范专业的学习中，会涉及教育心理学或发展心理学。因为，老师要了解学生的心理状态，这会对采用什么样的教学方法产生影响。

一方面，老师不仅要关注学生的学术成就，还要关注他们的心理健康，包括品格的养成和传统德育。

现在很多孩子到了青春期，会与父母、同学产生矛盾，其实都需要从心理的角度去干预。学校配备的心理老师往往不能全面地解决每个孩子的问题，所以新府学也和专业机构进行合作，帮助学生、家庭相互沟通，解决问题。

另一方面，学生的学习成果评价其实也涉及心理学的内容，属于心理学的关于评估与测量的分支。

现在，常用的过程性评价和一些心理学量表很类似。区别于传统的判分试卷，这种评价往往包含很多描述性的内容。比如说，学生对某个问题掌握到了什么程度，在学习过程中有什么样的行为体现等等。

在新府学，对学生的学习成果评价采用的方式不是唯一的。老师在设计课堂时，已经考虑了学生能够归纳出什么知识点，提炼哪些关键要素，所以这些都会成为日后评价学生的一部分。此外，还有总结性评价，例如，测验、自我梳理等。

从姚宇堃校长的介绍中可见，新府学在数学教学上已经积累了许多成功经验。教学成果不仅体现在其优异的数学成绩上，还体现在采用的优越教学方法上。数学年级组和学科组之间开展教研探讨，也有跨学段和跨学科教学分享的工作坊。

而且，还将教学经验扩展到了其他学科。在新府学艺术课的声乐课程上，也运用了可触摸式教学。

在探究乐器原理时，老师给每个孩子发了一个空瓶子，让孩子们自己装红豆，来摸索沙锤的发声。学生在装红豆的过程中，就发现不是装得越满就越响。慢慢地，他们自己就能把规律总结出来了。

不同学科的教学固然有其特性，但也具有共通之处。新府学在数学科目上的教学探索不仅保留了中国传统教育中的优势，也结合了国际教育的理念。我们也相信，可以给其他老师和学校带来启示，在教学工作中进一步提升自己的工作。