具体而言，惠立教育研究院每年会培养二三十名从顶尖大学毕业，来惠灵顿做助教的优秀毕业生。通过与杜伦大学的合作，参与培训的这些老师将最终获得PGCE资质，做到既能用中文授课，又能以国外先进的教学法，获得英文授课能力。

“我们每年培养出的小批量人才大部分当然是留在我们集团工作，但那些小部分选择离开，或去他校任职的老师，我们也欢迎。我认为，好的资源不应该闭门自造，而应该是足够开放的。”

师资培养之外，惠立教育研究院也立志开发一套具有普遍适用性的、有前瞻性的适合21世纪人才的课程体系。

“尽管世界上不同的中英双语学校都在做类似的事情，可没有一个学校敢说他们的成果已经非常成熟了，那么我们为何不去试试呢？我们有扎实的中方课程，也有正宗先进的外方资源，也许我们就做成了。”乔女士笑言。

为了能够将研究落到实处，研究院的五位总监会不定期去惠灵顿（中国）各校区旁听观摩课堂，对教师的教学法进行相应评估等。“如果脱离了课堂，不在实践中学习，教师学到的知识是有限的。”

除了为本校发展而制定的培养计划，惠立教育研究院同时也会提供一些创校教育咨询服务。

对此，乔女士表示，“办校十年来，小有成就，因此我们也陆陆续续收到了不少中英学校和教育集团的分享经验邀请。当然，我们对客户的要求也比较高，如果只以办盈利最大化学校为目的，那么我们可能就达不成合作了。对于一些真诚者，我们还是愿意提供一些咨询服务的。”

现如今，惠立教育研究院与多方展开紧密合作，包括上海市市教委、浦东教育局和华东师范大学等，“未来我们会共同开展研究，这些成果也不应该被惠立学校独享，我们也非常愿意通过这个平台，将好的成果与资源分享给更多的公办学校和民办学校。”


今年，惠灵顿（中国）迎来了十岁生日，也逐步将在嘉善、南通等城市落户。

谈及未来规划，乔女士告诉记者，首先，惠灵顿并不急于扩充校园板块，而是严格控制开校速度，“至多两三年一所”。

乔女士认为，“我们发展的瓶颈不在于市场，不在于资本，而在于人才。所以人才不能稀释得过快，我们的质量口碑一旦掉下去，再次回升是很难的。”



可是新校依然要建，原因在于学校的人才在培养的过程中，也需要升职的空间，新校的开办意味着，旧校的老师有机会可以去新校担任更高的岗位。

“对于他们而言，是获得了职业发展的通道，对于我们而言，也促进着集团的积极向上发展。”

而对于新校的选址，在乔女士看来，主要有四个考量点，即：

· 城市本身需求
· 城市的经济发展水平、居民数量、居民收入
· 城市的国际化程度（包括对国际教育的理解及对国际教育的态度）
· 城市的教育政策法规

不过，整个惠灵顿（中国）国际教育集团更大的愿景及战略重点是，在海外开办中英双语学校。

乔女士指出，有相当一部分海外华人，尤以澳大利亚、加拿大和美国为甚，苦于为孩子寻找合适的中英文学校。一方面是因为，当地的学校不在课堂时间提供中文课程，一方面又在于，孩子抵触以填鸭式教学方法为主导的校外中文课程补习班。

“这是一个我们比较重要的战略方向，对我和我们集团而言都是一个鞭策，我们要争取做到全球领先。”乔女士笑道。

从IT行业转到未曾涉猎的教育行业，短短十年，乔女士就将惠灵顿（中国）打造成国内领先的国际教育品牌，在她心目中，优秀的国际教育意味着取中外精华，并最终站在中华民族的立场上，为构建人类命运共同体而努力。

而回到这段与惠灵顿合作办学的十年时光，乔女士认为，英国公学的理事会管理体系是最值得借鉴、也最积极实施的一项策略。正是基于一个体系完备的运营管理机制，让乔女士对未来充满希望。

“现在责任已经不在我一个人身上了，而是分担给了有着共同办学理想的各界社会贤达人士。在未来，我们的毕业生也会成为社会之栋梁，他们加入我们的理事会之后，当然也会卯足了劲让学校发展得更好。”