4）班级规模阻碍个性化发展和深度学习（Large class sizes inhibit personalized and breadth of learning）
5）学生过于平均化，缺少个性（Homogenisation and lack of individuation of personality）

为什么我要提到这三大革命，是因为我想指出：三次革命以来，尽管学校数量越来越多，可是教育的核心本质：课程内容，却依然十分传统，且主要依托于教材。

但是真正的现象教学应该是基于现实生活中的，而不是只为了考试的。现代的新技术，包括复印、影印、电脑等，尽管从一定程度而言减少了教师的负担，却没有从根本上改变教育的模型，因此学生的很大一部分能力并没有被开发。

这也是为什么我们要进行第四次教育革命的原因。

第四次教育革命实际上源于德国工程师和经济学家Klaus Schwab在世界经济论坛上提出的“第四次工业革命”。这次革命将以技术飞跃为特色，将在政府、金融以及各组织内带来翻天覆地的变化。

第四次工业革命自然等于第四次教育革命。首尔大学前校长Yeon-Cheon Oh曾指出：学校一直以来都是拒绝变化的，但第四次革命迫使它们发生聚变。


在我看来，“教”与“学”各包含五方面：

“教”包括准备材料、组织学习空间、与学生互动、评估与反馈、为学生的最终考核和报告撰写做准备；

“教”的五个方面
1. 准备材料Preparing materials
2. 组织学习空间 Organizing the learning spaces
3. 与学生互动 Presenting the materials to engage students
4. 评估与反馈 Assessing student learning and giving feedback
5. 为学生的最终考核和报告撰写做准备 Preparing students for terminal assessments and write reports

“学”的过程包括：记忆、应用、理解、发展自我评估能力与成为独立学习者。

“学”的五个方面
1. 记忆 Memorising the material
2. 应用 Applying the knowledge
3. 理解 Turning knowledge into understanding
4. 发展自我评估能力 Developing self-assessment ability
5. 成为独立学习者 Becoming an independent learner

这里我主要说一下AI在“教”的五个方面上的变革：

在“准备材料”方面，AI可以，甚至现在已经做到了，为满足学生的不同需求，推荐相应的不同的学习材料。

当学生对某个学科感到困惑的时候，AI可以指出课本相应内容，帮助他们理解。

在未来，我们需要通过AI，提前获悉未被学生使用过的学习材料对其可能产生的效用，或者根据已有的学习材料，针对学生的不同情况再次创编，不断优化。

在“教室空间”方面，通过新技术的出现，许多课堂可以在网上实现，如2014年谷歌推出来的“谷歌教室”，使得学生可以通过谷歌产品在电脑上教学，教师可以在上面打分、检查学习进度，现在盛行的MOOC课堂便有异曲同工之妙。

我相信，未来一个个独立的教室将被替代成能让学习者们独立和集体学习宽敞而灵活的隔间（pods)所代替，同时另有 传感器可以监控他们的心理和身体状况，而这都远比老师所能感受到的更准确、也更迅速。


在“与学生互动”方面，VR的出现使学校中许多科学实验变得安全且更生动。在英国还有芬兰的一些学校，AI已经被投以应用。

不过，我们现在仍然在AI应用的初级阶段，其潜力还有待发掘。在以后，知识不再是冷冰冰的被展示在文章里或屏幕上，而变成了“可说话”的那种，并且在朗读过程中重读重要的部分，并能像老师一样，及时抓取学生的注意力。

在“评估与反馈”方面，AI将会贯穿于每堂课，帮助教师们实时对学生进行个性化评估，甚至，未来的机器会更擅长发现作弊。


在“为学生的最终考核和报告撰写做准备”方面，由于期末考试并不能完全展现一名学生精确的学习能力，因此AI会遵循实时测试，收集、分析、报告所有持续的评估。在有些国家，这样的测评已经成为现实。

除此之外，AI还会解决第三次教育革命的五个限制：
1. 我们都知道，电子游戏正在一步步侵蚀学生的生活，在未来，游戏将被融入学习中，确保每个游戏都能“恰到好处”地适应学生的“变动区”（changing zone）。

2. 教师也将得到更多刺激。由于教师的本职任务被AI替代了一部分，教师的时间变得多了起来，这意味着他们可以更多地深入学习。

3. 在第四次教育革命中，每个学生在每个学科都会有一个专业的“教师”，并无时无刻地陪伴学生。

4. AI教学将会为未来市场培养更多样化的人才。

5. AI将会帮助学生培养终身学习习惯和好奇商（CI：curiosity intelligence）。


实际上，从第三次教育革命开始，人类的心理健康开始变得愈发脆弱。

饮食紊乱、自残、抑郁、焦虑等在全球学生之间日渐变得普遍，自杀率也持续上涨，这说明我们的心理健康存在严重问题，这其中不乏广大莘莘学子。

而我认为，发生这样现象的主要原因是在于社交媒体对青少年生活的侵蚀。

此外，学校对成绩的过分强调成绩，也让孩子们变得压力越来越大，而且，这种现象并不仅仅发生在中国，每个国家都是一样的。

考试是重要，但它不该是上学的全部目的。有些孩子不擅长考试，但他们在很多别的方面都有天赋，可这些天赋无法被学校发现，于是孩子们变得异常焦虑。

另外，竞争日渐激烈的职场也加重了他们的心理负担，他们担心自己能不能找到好工作，甚至只是工作。


在这样的焦虑下，孩子们与大自然的接触也变少了，与家人的接触也变少了，每个人都变得十分匆忙，我们不再有空省视自己，而家长也很难有时间和子女们聊聊天。

这就是为什么我觉得我们需要正念训练。我担任主席的IPEN组织（The International Positive Education Network）就是一个正念训练的机构，并且已与我曾在过的两所学校：惠灵顿公学和布莱顿公学展开合作。


我也是幸福行动（ Action for Happiness）的联合创始人。这个项目有十大目标/方向，我们将其缩写为GREAT DREAM。GREAT是指我们怎么与外界接触，而DREAM则面向自己，自己该用怎样的态度生活。

G指的是给与（Giving），如果你觉得你的状态很好，那么就多传递点正能量吧。
R指的是相通性（Relating），我们应该学会如何和别人打交道。
E指的是训练（Exercising），我们需要不断的训练。
A指的是积极思考（Awareness)，当一个瓶子里只有一半水的时候，我们应该将想法调整为：哇，真好，还有半瓶水，而不是，哎，只有半瓶水啊。这会让你变得快乐。
T指的是尝试（Trying Out），尝试那些你一直想做的事吧。
D指的是方向（Direction），凡事需要确立目标。
R指的是有韧性（Resilience），我们都会面临压力、失败与伤痛，但是我们如何处理这些事情的态度对我们有很大的影响，我们不能选择发生在我们身上的事，但我们可以选择我们对这些事负什么态度。