T：在未来，学校的师资配备会有怎样的发展？

石：对于师资的未来发展，我觉得应该是挑战和机遇并存。

我们创校到现在两年半，利用全球互动和网络资源上课是常态。目前，我们上了10周的网课，还比较适应。如果国外的疫情不能够得到有效控制，我们已经签好的下一年入职的新外教可能就进不来了，这就逼我们要去想办法。

未来的机遇要求我们，必须在高新技术的基础之上，建立全球师资的公共平台。也就是说，可能将来很大一部分老师，就分散在世界各地了。


T：基于技术的这样全球教师公共平台听起来很有意思。蓝湾未来领导力学校现在设计和开展到哪一步了，能分享一下吗？

石：“环球课堂”一开始就是我们学校的既定方针。我们为学生提供多样的海外学习机会，幼儿园的孩子可以在学校本部和海外接受“双母语沉浸项目”；6年级学生和9年级学生可以在海外基地留学；其他年级的学生则通过不同的短期项目探索外部世界。

参加“环球课堂”项目的学生能够在合作院校共享他们的图书馆、教学设施等资源。学校的外派教师团队将担任班主任、学科教师及项目研究导师。




我们学校地处海南，不像北京、上海的学校那么有号召力，要想把全球最顶尖的人才吸引过来，光靠风景和环境是不够的。所以，我认为最合理的，也是性价比最高的方式，就是线上线下结合。

师资这部分，从创校开始，我们就打造了三支教师队伍：

一支是线下的，就是校园里的所有老师，中外教都有；

另外一支是学长顾问团，由我以前的学生组成，他们都从世界顶级大学毕业了5至10年，成为各行各业比较拔尖的人才，他们可以给学生带来广阔的全球视野；

还有一支是精英导师团，成员是各个领域中的专家、学者、顶级企业家。他们的任务是给孩子做讲座，有些活动可以带着孩子们一起做。

举个例子，我以前一位学生家长是社科院的研究员，她在贫困地区呆了18年，一直做田野调查。她和孩子们分享了这18年来的一手数据。这类导师，不论是情感，还是学术，都可以把孩子往最高层次引领。

所以，环球课堂已经成为未来领导力学校的重要发展规划。我们也会在未来尽快形成一个更完善的结构。


T：这种教师团队的模式会成为未来的趋势吗？

郭：我特别认同。这次的疫情把传统的教学模式翻转掉了，打破了我们原来被学校和教室墙壁禁锢的思维，所以我觉得会带来很多新的机遇。

首先是全球教师人才的整合。我们学校也是这样的，在国内疫情最严重的时候，我们的姐妹校，还有曾经有联系的学校，大家就开始给我们录课。不是说谁设计的，而是很自然地就发生了。

近来，因为疫情，大量的全球教育资源都免费了，无形之中，也让老师有了更多的跨越国境、文化的资源的支持，和大量的围绕同样的教育课题的广泛的讨论和联结。这些都是非常好的趋势。

但同时，我也确信学校的线下部分是不能被取代的。作为校长，我很欣慰地看到一土的老师们都在不遗余力地设计对孩子友好的、以学生为中心的线上课程，而且从落地到效果上甚至超出了我们的预期。

但我们同时也更深地意识到，线下的学习和连接是非常重要的，教育不能缺失真实的丰富多才的学校生活、和真实的人际交往。而在这些真实场景下的联结和学习，是线上教学永远都不能取代的部分。


T：整个团队在一起，最让您难解决的问题是什么？

王：一年多前，有个台湾的教授和我们聊天，然后他说，“我打赌你们这个事情办不好，我从来就没有见过有三个以上的博士可以把一件事情做好，你们光在一起打架了，哪有时间去落地。”

确实，我们团队中有很多老师都是博士，我觉得这件事有利有弊。好的方面来讲，我们会对问题做最深度的思考，希望找到最好的解决方法；不好的方面来讲，大家都有各自的观点，很多精力会花在讨论上。

不过，重要的是我们团队的文化是真实，所以即使大家有分歧，最终还是会为了共同的目标找到办法。




T：刚才一直在谈创新和实践，这个过程中间一定是会有很多的挑战，甚至诱惑。那我们怎么坚守？

王：我觉得创新的本质是回归。杜威先生有一篇很有名的文章，叫《我的教育信条》。里面提到了5个问题：什么是教育；什么是学校；什么是教材；方法性质；学校与社会进步。如果这5个问题我们有答案，我觉得自然就会有坚守了。

郭：我觉得做教育最重要的就是面对自己。如果我们希望孩子成为终身学习者，希望孩子能够面对无常的未来，那我们现在自己的状态就非常重要。

其实每一个教育人都要面对自己对不确定性的惧怕，要能够接受这种状态，让很多事情自然而然地发生。

石：坚守是个好词，但不管坚守什么，我认为第一要点是你得知道初心是什么。也就是说，不管外界有多么大的压力，你不能自己乱了阵脚。

所以，价值观、教育的终极理想这些东西，都要想清楚，否则就不要做。要不然不但害己，还害人。

另外，老师也是普通人，不要把教育者神圣化。孔夫子说过一句话挺有意思，“道不行，乘桴浮于海”。他主张，路行不通了，就坐木排到海上漂流去。这个思路行不通了，就换一个方法。

有人祈祷说，上帝啊，请让我能够改变我所能改变的一切，让我能够接受我所不能改变的一切，让我能够有智慧去辨别这两者之间的区别。我认为最后这一点是很重要的。

所以我希望我的学生们最后能实现三个和解。

第一是与自然和解，不要战天斗地，要回归到“我是自然的一部分”。

第二是与他人和解，也就是与世界和解。我们是多元的，在全球化的进程中，不可以以自己的信仰去“是其所非，而非其所是”。

第三，最重要的一点，我认为是在人工智能时代，孩子们能够与自己和解。教育的目的是要能够接受机器成为自己生长环境的一部分。

如果，能做到这三个和解，那将是很强大的。他当不当领导，都有领导力。希望所有的教育人都能够把这个目标时刻放在心上。



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