但线上课程缺乏集体学习的环境、老师的管束和师生互动。对孩子的自律能力有着很高的要求。

如果说线上授课效果对高年级的学生而言是“差强人意”，那么对幼儿园、小学低年级段的学生而言则是“灾难”，家长被迫成为了全科助教和课堂纪律老师。

纪录片有一个片段拍摄的是北京一个普通家庭疫情期间由爸爸辅导儿子学习的日常。

爸爸无奈的话语和小男孩因紧张和无聊而不断抽动的脚趾，无一不体现了双方的困窘。

而这是全国千万家庭的缩影。

据统计，受科目和年龄的限制，能够在疫情发生后顺利开展线上课程的线下教培机构只有45%，他们在线上教授的学员中有70%的学员的年龄在9岁以上。

由此可见，小学三年级以下的线上教学效果欠佳。

中国社科院发布的在线教育报告也显示，自主性是影响学习效果的最大主观因素。

其中，56%的学生/家长认为疫情期间，线上教育并没有达到预期的学习效果，反而更加青睐于线下教育。

中国有一句老话：孩子是别人教的。也就是说父母没有办法或者很难教会自己的孩子。

而线上的教培机构，无论课程设计得多么精良都无法替代线下教育。对于低龄儿童而言，家长更是必须充当助教才能确保一堂课的顺利进行。

在一份对成都家长的调查问卷中，有约三成家长明确表示，当疫情结束后，自己将回归线下培训，短时间不会再为网课买单。

纪录片中的北京妈妈们也分别表达了对线上课程的看法。


无论是更喜欢面对面的授课方式，还是认为线下课程更有语言环境，抑或是担心孩子的视力和对网络产品的依赖，都体现了家长对线下教培机构的强烈需求。

诸如运动、乐器、舞蹈等项目，面对面的学习效果是线上课程所无法替代的。即便是英语、绘画这样的科目，对于低年龄学生而言，线上和线下的课程效果也完全不同。

更遑论，有的家长让孩子上辅导班兴趣班的存在不完全在于让他们学习知识，而是有一个安全的地方让家长放松的同时没有虚度光阴、有所学习。

纪录片的最后，金昊坐在镜头前表示，希望大家可以多给他们一点时间和空间。面对突如其来的疫情，无论是员工抑或是家长，都能够保持一个冷静理智的心态。

再困难的事情，终究有过去的一天；再严重的疫情，总有结束的一刻。

写在最后的话：

这一场疫情带来的是全球经济的停摆，对各行各业都带来了不小的影响。

这段时间国际学校的日子也不好过，耗费了老师大量时间和精力的网课质量备受质疑，不少学校还遇到了家长要求退费的现象。

然而学校的房租要缴、老师的工资要付，滞留海外的外教和外籍学生还无法及时回归。国际学校的运营成本和压力之大可想而知。

疫情期间，我走访了不少国际学校，很多学校的防疫工作和线上教学成效可圈可点。

而这背后其实是整个学校团队加班加点共同努力的结果。我经常在晚上十点和学校老师沟通的时候，对方仍旧在加班。

家长的退费要求未必不合理，毕竟有很多培训机构跑路劣迹在先。但正如金昊在纪录片中所说的，希望家长多多理解他们，因为教育行业，没有足够的责任心，也不会去涉足。

暑假已至，看着有些城市，培训机构大楼中又重新热闹起来的培训班，看着进进出出的孩子们和坐在椅子上等待的家长们，不禁感到“活下来”真好！

本文配图为纪录片《活》的截图


2020的开年是魔幻的，新冠疫情的发生、中美关系交恶。有太多太多的坏消息，各行各业的人都举步维艰，努力尝试在这样一个不稳定(Volatile)、不确定(Uncertain)、复杂(Complex)而模糊(Ambiguous)的VUCA时代寻找自己的出路。

如同纪录片中因为疫情相聚在一起共渡难关的北京5家培训机构负责人一样，在这样一个困难的时刻，国际学校的代表们也可以坐在一起商讨VUCA时代的学校治理。

今年10月31日到11月2日，顶思在上海跨国采购会展中心（光复西路2739号）举办2020年的RAISE大会，诚邀各位的参与。