笔者走访了许多国际学校，但最令笔者难忘的还数这些学校的图书馆了。这些图书馆中，有的学校通过设计新奇的建筑设计，营造良好的阅读环境；有的学校把图书馆按学段分别设置；有的学校通过俏皮有趣的图书管理员培养学生们的阅读习惯；有的学校则注重信息素养的培养；有的学校的图书馆课程别具特色；有的学校干脆把图书馆对外开放，让学生成为书店的主人；有的学校重视图书馆的科技赋能；有的学校甚至没有图书馆，而是让书籍遍布在每一个角落；有的学校借助一本小小的护照激发孩子们的阅读兴趣；还有的学校把图书馆融入学生的寄宿生活中……各具特色，今天顶思就带你走进以下10所图书馆，哪一所击中了你的心房呢？

注：本文各学校按首字母排列，未标注来源的配图由学校提供

文/编 | Jade

在我们的学生生涯中，除了教学楼，最令人深刻地建筑要数图书馆了。

很多国外名校的图书馆因其建筑的精美和藏书的丰富，甚至被选为电影的取景地或原型。

图书馆是一个动态的空间，是一个学习、获取资源的场所。与此同时，图书馆对各个年龄阶段都至关重要。

在美国密歇根州的一项研究中，有训练有素的图书管理员的小学考试成绩提高了35%。在爱荷华州等其他州所进行的研究也表明：资金充足且配备齐全的图书馆有助于考试成绩。

因此，顶思特地推出“图书馆专辑”，看看中国的国际学校的图书馆是什么样的。

今天的这篇文章会为大家简单介绍十所国际学校的图书馆，他们各有特点。

爱文世界学校深圳校区：

树屋图书馆

树屋图书馆是爱文世界学校深圳校区的一个特别亮点。爱文深圳校区校园内有许多南方城市特有的大榕树，它们在这里已经生长了许多年，枝叶繁茂。

爱文深圳校区的设计师艾巴尔斯特别保留了其中的一棵，并围绕榕树搭建了一个阅读空间。在这个空间中，图书馆的台阶与树根融为一体，大片的落地玻璃将榕树的模样完完整整地呈现出来，孩子们坐在图书馆里阅读，就像坐在大榕树下一般。

对于爱文深圳校区而言，图书馆不仅仅是借阅书籍的空间，家长们会在图书馆与孩子分享即兴故事，老师会为下一趟课在图书馆准备资料，学生更会聚集在图书馆学习专门的图书馆课程。

移动式家具和开放式布局可以支持各种活动，让图书馆的空间得以充分利用。

爱文世界学校的宗旨就是重视学生的成功并轻松跨越国界学校。

为了实现这一目标，爱文世界学校的图书馆根据行业标准以及众多著名的评论和图书奖为学生提供多种多样的不同语言的、具有全球视野的、来自不同背景和阐述不同观点的书籍和图书资源。

爱文世界学校的小朋友们，虽然今年为止，最大的学生不过6岁，但为了培养这些孩子对书籍和阅读的热爱，他们在图书馆都是自由选择自己喜爱的书籍进行阅读。

而图书馆要做的事情则是：提供不同主题、不同作者和不同观点的，并且能够培养孩子的同理心、理解、宽容和知识，让学生们了解世界是多么美好的存在。

北京鼎石国际学校：

一所学校三“座“图书馆

北京鼎石国际学校的图书馆根据不同的学段分为了小学、初中和高中三“座”图书馆。

各馆根据学生群体的不同以及沉浸式中英双语课程的需求，为学生们提供符合其年龄段求知特点的丰富资源与舒适环境。

为了在世界背景下培养学生们对中国文化的热爱和对中国身份的认同，鼎石的馆藏中还包括双语、海外汉学、英文珍本、以及与中国哲学思想、科技、历史、地理、艺术、风俗相关的大量文献资料。

对来自不同国家、地区的学生，图书馆也为他们提供相应的母语资料支持。

专业而热忱的中、外图书馆教师根据学生们的兴趣与特质，引导他们广泛阅读，深入探究。通过图书馆课、合作课和专项讲座，图书馆教师们培养学生们的信息素养，引导、支持学术研究，并与科任老师紧密合作，共同维护学术诚信。上课时间之外，各馆都特别开设了社区服务时间，鼓励鼎石大家庭中的学生家长、员工、驻校家庭成员们到馆内阅读、放松、分享，结交新朋友，担任志愿者。

学年之中，鼎石图书馆还举办各种活动，包括但不限于家长培训、作家来访、阅读竞赛、学生作者分享会、书市、悦读周、诗会、读书俱乐部、以及各种阅读推广活动，以期为校园内外的世界搭建交流的桥梁。

馆藏，课程，讲座，服务，活动，氛围……鼎石图书馆处处体现着自己的使命：致力于营造一个学习者社区，因热爱阅读、探求真知而日益丰富。

北京新东方国际双语学校：

爱讲故事的狐狸老师

在北京新东方国际双语学校的小学部图书馆里，有一位狐狸老师。学校里的孩子们说这只狐狸老师有个好朋友，是只吃书的狐狸。 

不过，北京新东方国际双语学校的狐狸老师不爱吃书，她喜欢把书读给孩子们听。

身为图书馆里的“说书人”，孩子们口中的“狐狸老师”，北京新东方国际双语学校的语文老师胡颖娜，每天都为孩子们分享各个年龄段里的好书、新书。

北京新东方国际双语学校小学部的孩子们每天早上也会轮流坐在图书馆的沙发上，给大家讲自己喜欢的故事。 

北京新东方国际双语学校小学部采用国际权威的IPC课程，每一个单元都需要学生根据主题内容进行信息收集，对于习惯了“坐享其成”的学生来说，迈出这一步至关重要。

于是北京新东方国际双语学校的老师们根据单元内容，带着孩子们到图书馆一起阅读，搜寻资料，用书籍打开求知的大门。

不知不觉，一个学期积累下来，北京新东方国际双语学校小学部人均借阅量超过200本，阅读字数超过1700万字，这份沉甸甸的数据里面，最小的参与者只有五岁。

读得多了，就想把好书推荐给大家。“阅读推荐”是新东方国际双语学校图书馆中的最受欢迎的行动。经过孩子们推荐的图书，很快成为热门书，想借到甚至需要预约排队！

北京致知学校：

重视信息素养的培养

北京致知学校（Beijing Enlighten School）坐落于北京中央别墅区。

北京致知学校的图书馆教学项目是学校着力打造的教学特色之一。

作为国际课程的核心环节，北京致知的图书馆教学在致知学校的教学三大优势特色之一的“数字素养”及IB课程的核心培养目标的基础上，融合了中国国家课程在培养阅读素养方面的要求和标准，还参考了美国的AASL图书馆课程体系，以培养学生的可持续学习能力。

信息素养属于北京致知学校三大教学优势特色之一的数字素养范畴，也是IB课程五大学习方法（ATL）中的研究技能的从属技能之一。

在北京致知学校，图书馆课程还以信息素养课程为重点，结合IB课程体系中知识理论课（TOK）的理念，使学生在信息爆炸时代有效地进行搜索、阅读、思考、分析、筛选、获取，并正确使用、传播和反馈与学科紧密合作，深度参与IB探究式教学，着力培养跨学科五大学习技能，特别是研究技能，使之自然融入学生日常的学习和生活中，从而达到IB课程对研究技能和BES的数字素养的培养目标。

北京致知学校的信息素养课程设计为“螺旋式上升”的结构，并根据研发制定范围与顺序的课纲，从横向（年级）到纵向（学科）对学生进行培养。北京致知学校的每一位老师都具备信息媒介素养能力，