05 国际职业教育合作，机遇与挑战并存
现在，我国职业教育国际合作呈现出“引进来”与“走出去”并举的趋势，并且已具备一定的职业教育创新能力。而在利好政策下，一些国际教育机构也正在向职业教育赛道转型。然而，在机遇面前，挑战也依然存在。
▲圆桌讨论
在圆桌讨论环节，姚侃博士从国内外环境和政策出发，提出了当前国际职业教育合作的四点挑战和机遇。挑战方面，首先是严峻的国际政治和经济形势，对包括职业教育在内的国际交流产生较大影响。其次，新冠疫情对于国家之间的正常往来也带来了负面效应。再者，站在全球视角来看，目前我国的职业教育对其他国家，或者说对发达国家的吸引力较低。另外，我国对中外合作办学的法律政策仍存在障碍。
机遇方面，从政策来看，改革开放的大门会持续打开。从办学模式出发，未来会进一步加大引进优质职业教育制度，突破原有的学校+学校的模式。从现状来考虑，可以与一带一路沿线国家院校合作，增加职业技能培训输出。此外，可以为中等职业教育提供更多国际化资源，改变职业教育低人一等的现状。
陈健博士则表示，职业教育最需要解决的问题是贯通培养。“贯通培养”，需要做到纵向贯通，横向融通，也就是大家一直强调的普职融通。对于国际高中来说，需要培养学生通识性技能，为高职阶段提供高素养人才供给。
而在“一带一路”政策下，中文+职业教育模式，不乏为国际职业教育合作的一大机遇。现在，一带一路沿线65个国家均缺乏技能型人才。仅依靠中国派教师或工人前往提供帮助，只是权宜之计，中资企业海外发展，最终还是要依靠本土化的人才培养。这个培养过程，最大的瓶颈就是语言。所以，中文+职业教育模式，会为在当地培养爱华、友华的国际性人才提供必要支持。
如前文所说，IBCP为国际教育提供了一条新路径。国际上已有许多成熟的教育机构为职业教育提供证书课程，而且在利好政策下，国内一些国际学校也在瞄准职业教育这条新赛道。但姜艳认为，就现状来看，转型依然存在难度。
最显而易见的就是市场认可度低。政策支持、社会认可、家长认可，这三方息息相关。但就目前职业教育在中国的口碑来看，家长没有意愿花费大笔学费让孩子修读职业证书课程。与此同时，英文能力对于国内职业院校的学生也是一大难关。在国外，职业教育是与学术教育相平行的轨道，所以，国内选择职业教育道路的学生能否达到CP课程所要求的英语等级，是一个未知数。而从学校转型的角度出发，获取资源也是一大挑战。无论是招聘具有资质的教师，还是建立实验室等方面的资金投入，都需要资源来支撑。
苏思也从两方面谈论了职业教育国际合作资源方面的挑战。一方面，是职业教育课程体系存在挑战。它不单涉及课堂教学问题，还存有教学设备、场所选择和投资问题等实际操作上的难度。另一方面，就是师资力量。在其他体系的国际课程里，国内有足够的师资储备力量。但是，转换到国际职业教育赛道，老师是否能迅速转型？是否能考取国际证书？这些都是需要考虑的问题。
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