蒙彼利埃国际学校以其纯正的外籍教育氛围而受到老师们的高度评价。外方校长亲自接待并介绍了学校的教育理念和特色项目，让老师们感受到了学校国际化的教育环境和多元文化的氛围。学校采用国际化的课程体系，融合中西方教育精华，旨在培养学生的全球视野和跨文化交流能力。在蒙彼利埃国际学校，学生们不仅能够接受高质量的国际教育，还能在纯外籍的氛围中提升自己的语言能力和文化素养，为将来在全球化世界中的成功奠定基础。

11 相聚RAISE2024，拥抱“国际教育4.0时代”

根据顶思研究统计，2024年全国有30所新增的国际化特色学校，总量达到1400所。

顶思联合创始人徐康乐女士表示，相较于2023年，新增学校数量有所回升。华东、华南、华中、西南和华北五大区域均有新增，其中华南地区增量最多，达到10所，其次为华北地区，为8所。

其次，独立高中学段的国际化学校成了2024年的建校热门，占据了全部新建校数量的一半。而在全部新建校中，高中学段的开设比例为85%。

不仅如此，外籍人员学校和公立国际课程项目也迎来了明显增量。二者分别新建了8所和4所，占据了27%和13%的比例。

在新建的国际化特色民办学校中，有16个集团化办学，占比达到62%，集团化办学的优势进一步加大，品牌集中度越来越高。

今年的新建校中，有5所以港澳子弟为主要服务对象的外籍人员子女学校，占比达到17%，延续了从去年开始的港澳子弟学校热潮。据不完全统计，目前国内开设DSE课程的项目已经超过80个。

教育出海更是方兴未艾，从2006年到2024年，共有49起中国教育集团收购海外教育集团、学校或独立开设学校的事件。过去，海外投资并购主要集中在英国和美国，但近年来，东南亚市场也越来越活跃。基础教育和职业教育出海，成为诸多民办教育集团的发展新方向。

徐康乐还提到，自上世纪初至90年代初，我们见证了国际学校1.0时代的兴起，这一时期标志性的如上海美国学校、北京顺义国际学校等，采用全套国外的教学及课程体系，这些学校当时仅对外国驻华使馆人员子女开放。

从上世纪90年代初至2013年，随着全球化的推进和中国对外开放程度的加深，学校开始提供不同阶段的国际课程，除了外籍人员子女学校，也出现了很多公立国际部和民办双语学校。这一时期的国际学校以引入落地国际标准课程为主，被称为国际学校发展的2.0时代。

自2013年起，许多全球知名的国际学校品牌开始在中国办学，结合中国基础教育的特色和要求，打造出适合本土家庭的12年一贯制国际化特色学校，标志着国际学校在中国进入了3.0时代。

而近两年，国际学校的发展呈现出新趋势。一方面，阿尔法一代对个性化教育的需求日益强烈，另一方面，大学申请的要求也变得更加多元化和全面化，许多学校不再满足于仅仅引入国际课程，尤其是在高中阶段，学校也开始进行更多的课程融合和创新，构建包括核心课程、德育课程、活动课程和超级课程在内的有机生态，用课程打造学校特色。

“课外活动通常与你选择的主题无关，而超级课程则允许你在学科学习上走得更远，超越学校教学内容。”

——剑桥大学网站

基于此，我们认为国际学校发展已经迈入了以高中课程多元融合、生态建设、国际认可为特点的4.0时代。这一时代的特点在于更加注重学生的个性化发展和全人教育，通过全景课程建设，为学生提供更广阔的国际视野和更丰富的学习体验。

作者 | 顶思