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三招辨别“真假”蒙氏园,国际教育从业者不得不知!
来源: | 作者:田菁 | 发布时间: 2019-11-05 | 49 次浏览 | 分享到:

蒙特梭利幼儿园的可操作性、可复制性、蒙特梭利的培训体系的完整性以及AMS/AMI美国两大认证机构的推动,使得蒙特梭利幼儿园在全球范围内都非常火爆。火爆背后是难以把控的质量,“假”蒙氏园轻易可见。

那么,如何去判断一所蒙氏幼儿园是否正宗呢?上海私立蒙特梭利幼儿园MSS是大陆地区唯一一家同时获得美国蒙特梭利协会和美国中部院校协会双重认证的蒙特梭利学校。并且,在中国获得AMS最高级别十级认证的5所幼儿园中,MSS分校就占据了4个名额。《幼思计划》第三期,我们特向MSS园长请教,如何辨别蒙氏真假及蒙氏园的管理经验。

文 | 田菁

编 | Kimberly

在国际教育行业,能够对国际学校课程、种类、分布区域等特点如数家珍的人一定不在少数。然大部分的人,包括业内和业外,对国际学校的了解程度仍需加强,特别是幼儿园阶段。相信大部分的人,在提到国际幼儿园时,都会列举出蒙特梭利、瑞吉欧、华德福这三类教育法。

其中,蒙特梭利教育法以混龄、各式各样的教具等明显特征,成为传播和开办较为广泛的一类幼儿园。也因此在国内市场上,蒙特梭利的“真假”成为了一个经久不衰的话题。要说“真”,上海私立蒙特梭利幼儿园(Montessori School of Shanghai,以下简称MSS),称得上是将蒙氏教育做到极致的“真”学校了。

MSS创办于2004年,发展到如今已经有4个园区了,分布在青浦、徐汇、嘉定和闵行。特别的是,迄今为止MSS是大陆地区唯一一家同时获得美国蒙特梭利协会和美国中部院校协会双重认证的蒙特梭利学校。

另根据AMS(American Montessori Society)官网信息,目前中国国内经认证的蒙特梭利幼儿园分布在北京、上海、四川、湖北、山东等省份,总共有58所,其中获得10级认证的有5所,1所为青岛美亚国际学校(Qingdao Amerasia International School),其余4所就是上海私立蒙特梭利幼儿园的4个园区。

中国经AMS认证的蒙特梭利幼儿园分布图,绿色标记的为10级认证,分布在青岛和上海 | 图源AMS

上海地区经AMS认证的蒙特梭利幼儿园,绿色标记的为10级认证,即MSS的四个园区 | 图源AMS

因此,幼思计划第三期,我们走进上海私立蒙特梭利幼儿园,与MSS园长、副园长探讨“真假”蒙氏及办园经验。

那么,如何来辨别“真伪”呢?MSS的园长和副园长从管理者角色出发,分享了三个分析“真伪”的角度。

教师是否拥有“正宗”的蒙特梭利教师认证?

两位园长以MSS招聘实例出发介绍了4个考量标准,描绘了一所真正的蒙特梭利幼儿园教师的基本画像。

具体标准包括:

蒙特梭利教师证书:一般获得证书的时间为2-3年,认证培训过程包括理论培训、教具操作以及一年的实习(根据不同的培训中心,实习期可能为1-2年)。

文化融合度:如果蒙氏教师缺乏文化融合能力,很容易造成“水土不服”的情况。任何一所幼儿园都没有精力、时间或者让孩子来适应一位教师。

语言:在招聘教师时,无法做到所有教师都是以英语为母语的,不过,在很多国家,英语都是通用语言,因此英语流利是必须的。

人格成熟度:MSS对于教师的人格成熟度和稳定度有一定要求。因为需要常年与幼小孩子打交道,教师需要有丰富的人生阅历,才能把控住孩子带来的各种意想不到的情况。

园长解释道,之所以从多个角度衡量一位教师,原因在于,很难只用一个资质,或者是一些显性的特质来判断教师是好或者是不好的。当然,在MSS,有无蒙特梭利证书是教师招聘的基本考量标准。

然后在蒙特梭利证书之上,能够拥有其余特质,才是MSS岗位模型的需要。然而,获得蒙特梭利证书的困难程度却是有目共睹的,这也是造成目前市场上蒙特梭利教师缺乏及“假”蒙特梭利幼儿园多的一大原因。

蒙特梭利证书难在哪里?

难点一:阅读原版/英文蒙特梭利经典著作

园长介绍到,对于中国教师,能否读懂英文原版的蒙特梭利经典著作是第一步,且英文著作是从意大利语翻译而来的。因此,想要拿到国际的AMI/AMS认证,语言是基本。

难点二:专业的蒙特梭利培训师寥寥无几

目前国内真正有实力的蒙特梭利培训专家其实寥寥无几,“即使是像我们这样在行业里从业十来年的,都不能说已经成为了专业的蒙特梭利培训师,因为蒙氏教学法中涉及到的哲学理念、人生感悟都是需要时间去经历的。”

而如果在参加蒙特梭利教师培训之前,有过和孩子接触的从教经验,在理解蒙氏教育理念上有一定优势。

譬如园长在传统幼儿园和英语培训学校工作过,副园长在国际学校工作过,她们在进入蒙氏领域时,基本以归零的状态来重新学习蒙特梭利。但在实习的过程中,从前的经验会支撑新的教育理念,至少能够形成对比和思考。

难点三:脱产学校,实习周期长

此外,蒙特梭利培训过程基本是脱产,而非一边工作一边理论学习。

实际上,蒙氏课程的内容极其丰富,教师若没有在集中的时间段学习,是很难掌握全部课程的。副园长介绍到,MSS的培训中心基本上有1-2个月的时间进行理论学习,然后再进行实操。

实操结束后,教师仍需要1-2年内的实习期。因此只有在教室里真正实践所学理论,才能够明白为什么孩子会有不同的行为,蒙特梭利教具设计和操作的原理。

理论与实践结合、时间沉淀是构成AMI/AMS证书高含金量的原因。

教室是否具备序列感的环境创设?

蒙特梭利教育中有序列的环境创设,首先是看五大学科区的序列感。

在蒙特梭利幼儿园班级中有五大分割区:生活区、感官区、数学区、语言区以及科学文化区。

分割区域的目的是使得孩子在班级走动时有不同的空间感,教师在利用架子设置教室的五大区域的标准依据是孩子行动的规律。

然而,有一些刚培训的教师或没有经过正规培训的教师,会将这五大区域全部推到墙边,中间的空地很大,孩子们做工作就是把那些毯子在中间空地上依次排好。

但真正的蒙特梭利环境中,孩子们是有坐在椅子上的,有用工作垫的,也有在毯子上的,他们是不断走动的,而不是固定在某处。

其次,序列感还在于教学材料的选择和使用。在蒙氏教育中,教具的使用遵从从左到右、从易到难的顺序。在教学中,一个动作的发展,可能需要一组材料,一组中包含2-3个材料。如果教师对于序列感的敏感度不够,孩子在进入教室时会是凌乱且无序。

规范的蒙氏教室,在进入的第一时间段,通过观察就能够看清孩子的动线,以及不需要成人介入过多就能知道自己需要干什么。并且,教室中的成人应该尽量不去干扰孩子,不打断孩子,以达到保护孩子的专注力、创新力。

综上所述,环境的序列感就能够反映出教师是否是一名合格的蒙氏老师,是否在培养孩子的独立性上有一定的思考和经验。

蒙氏班级的特点之一是混龄,因此,这也要求在掌握儿童心理学的基础上,教师应当知道如何以孩子为主体,不断地调整和设计环境,以帮助孩子脱离成人的帮助,进行独立发展。

是否拥有正宗的“蒙氏教具”?

当然,为达到精细动作等教学目的,教具的重要性不言而喻。蒙特梭利的教具也是众人关注的焦点,包括教具的种类和昂贵的费用。通过教具来判断一所学校是否是蒙特梭利幼儿园的,不在少数。目前,售卖蒙氏教具的也五花八门。

如何去判断和挑选教具呢?

对此,园长解释道,在非洲、印度等经济落后的区域买不起昂贵的材料和教具,仍然有很多蒙特梭利幼儿园存在。因此,不能被教具框住了教学目的和教学理念。

然而,一所有品质的蒙特梭利幼儿园,自然要有高品质的软硬件。在某种程度上,高昂的学费匹配着高标准的材料和审美水准。

同样是木质的教具,原木的质量和色泽不同于普通的木材;材料的体积从一厘米的立方体到十厘米的立方体,具备高精准度;材料使用的油漆颜色正不正和持久度也在考虑的范畴内。

虽然在蒙氏体系中,有部分材料已经具备标准化,比如数学区的金色传输等材料已经固定化了。而文化区的材料则是灵活变通的,因为会融入一些当地特色。但这些感官材料的制作难度可想而知,看似都有蒙氏教具,只有真正懂行的人才知道哪个是需要的。

园长还补充道,教具的运用重要的不是真假,是对教具的理解和使用。未受专业培训的人无法像有经验和资质的教师通过精心设计的步骤和相关语言变成有效的教具。

“正宗”蒙氏幼儿园的管理,有什么重难点?

正如前文所提,园长所在的上海私立蒙特梭利幼儿园在上海有四个园所,其发展速度可谓势如破竹。

2005年,第一个校区在青浦成立,共有两个班级,36个孩子。

2007年,第二个校区在徐汇成立,所有班级在第一学年满员。

2015年,第三个园区在嘉定成立,开园以来受到家长极大关注。

2017年,第四个园区在闵行成立。

这样一所称得上是标杆的幼儿园,在管理和运营中所遇到的挑战和积累的经验值得我们去学习和借鉴。

首先,值得借鉴的是,如何获得AMS十级认证。

想要获得AMS认证,至少需要满足5个条件,包括经认证的教师、混龄班级、使用蒙特梭利教具、儿童主导工作和不间断的工作时期。而AMS10级认证的衡量标准大致是这样的:

一级认证是任何选择AMS的会员学校。

二级至六级认证是会员学校中有20%-100%的主讲教师(Lead Teachers)获得蒙特梭利认证,且学校将蒙特梭利的5大核心元素纳入其课程。

七级至九级认证是会员学校符合教育和体制标准

十级认证是AMS的最高认可级别

园长和副园长回忆道,MSS在申请认证之前就已经培养了大批外籍专家,毕竟AMS认证是基于美国的要求,以中国的方式来申请必然会遇到很多困难。

MSS于2015年开始筹备认证,到具体落实经过了3年左右的时间。在这期间,AMS的专家组团实地考察了MSS多次,考察的元素就基于认证的5个基本条件。

并且,AMS会定期进行调查,包括软硬件设施、人文关怀、教师职业素养发展、园所管理文档和数据的整理、紧急疏散演习等。

繁琐和细节化的认证也是导致目前国内获得十级认证的蒙特梭利幼儿园只有两所的原因。MSS获得认证的过程是一次对学校的整体性审查,这提供了除学生考试数据之外的一个更加完整的表现与评估,并为MSS的持续提升绘制了一条兼具战略性与现实性的路径。

不过,蒙特梭利幼儿园的可操作性、可复制性、蒙特梭利的培训体系的完整性以及AMS/AMI两大机构的推动,使得蒙特梭利幼儿园在中国市场上和全球范围内都非常火爆。可能够做的好、准的却不能保证。

其次,值得注意的是,团队文化融合是管理运营的难点。

即使是像MSS这样稳定发展的园所,也有棘手的管理难点。“我们更多的挑战在于国际化团队文化融合以及沟通有效性”,周丹园长在采访中直言道。

无论是从品牌,到口碑,再到董事集团在资源上的支持,MSS都是优于大部分幼儿园的。普惠性幼儿园面对的可能是软硬件上的挑战,MSS在思考的确是团队合作。

目前,MSS团队中的成员来自20多个国家,每个人的语言、文化背景、人生经历都不同,然而在MSS的运营过程中,如何用一种语言达到大家都能够理解的目标,是个艰难的任务。

最后,值得学习的是,蒙氏园所管理者的基本画像。

园长认为从一线教师成长为管理者,成功的可能性会更大一些。因为,一线教师和家长的沟通是没有问题的,也了解班级管理,掌握了这两个最核心的问题,在职业技能上就占据了大半优势了。

当然,合格的蒙特梭利幼儿园管理者还需要领导力、眼界、组织力以及其他综合管理能力。

园长回忆道,她曾经管理过一个八九班级的小园所,师资不缺、课程方案一致,这样的规模管理起来是较为轻松的,且管理模式基本偏人性化管理。因为园长能和幼儿园的每位家长沟通,家长获得人性关怀充分,能够加强他对园所的信任感。

而如今,作为MSS的管理者,她需要制定一个更加制度化和体系化的架构和部门管理。当面对十几个班级时,人文关怀不再是校长的主要任务,更多的偏向于团队管理能力,例如如何把每个人放在对的位置上,使得一个人能发挥两个人的作用。

园长举例道,MSS有一个园务会,参加者都是中层管理人员,譬如后勤主任、保教主任、招生主任、教学总监。

管理者们定期聚集在一起进行沟通与规划,实际执行落实到各个部门内。园长的职责就是在每个关键节点适当的给与指导和拔高项目目标,使得园所保持可持续发展。

在采访的最后,园长说到,教育是无法直接用真假来区分的,MSS在行业内深耕十多年,才能成为行业中的佼佼者。

的确,蒙特梭利是全球范围内学前阶段比较专业的教育体系,国内的公办或民办幼儿园也有不少在尝试做蒙特梭利的,然而师资、培训、硬件方面的高要求阻碍了众多幼儿园变革的速度。

因此,随着行业内外人士对于个性化教学、混龄教学的关注,MSS的办学方式和经验都是值得收藏和借鉴的。

图:学校提供