今天是国际劳动妇女节，顶思祝福所有奋战在教育一线的女校长们：女神节快乐！

在这个特殊的节日里，我们采访了十多位国际学校的女校长，从她们的视角探讨当前教育改革的痛点问题。

文 | 顶思

编 | 玉关虎竹

以下按照姓氏首字母排序

程敏

上海德英乐学院 校长；

闵行万科双语学校执行校长

顶思：

您最关心的教育问题是哪部分？

程敏：

我比较关注评价这个部分，一个学生作为一个个体的人，他的成长是长期的，而我们往往更关注的是一个短期的数字或者是一个结果，在过程中的评价更应该是多维的，而不是单一的或个别维度，比较一个孩子的成长是多维的，是立体的。

另外，其实我也比较关心的是家校共育的问题，我一直认为适合的才是最好的，但是往往一个家庭更容易受到多种因素的影响，从而做出不正确的选择，这个对于孩子的成长还是有非常不利的影响。

教师薪资的问题也是我关注的重点，教师是人类灵魂的工程师，我们经常说希望我们的孩子成为快乐幸福的人，教师的快乐感和幸福感也很重要。我们也希望每个老师都能够毫无后顾之忧地从事这天底下最幸福的工作，并且传递着这份快乐和幸福。

杜建英

杭州娃哈哈双语学校/杭州娃哈哈外籍人员子女学校创办人、学校理事会理事长；

杭州上城区娃哈哈双语学校教育慈善基金会发起人、主要捐赠人

顶思：
对于两会上的一些热门提案，您有何思考与建议？

杜建英：

“不走唯分数道路”、“开足美育课”、“评价改革”这些话题都非常切中当前教育改革的难点和痛点。我认为要去改变家庭教育的现状，改革和提升素质教育，最最关键的是改变学生和教师的评价体系。

如果不改变”高考成绩决定未来”这样的单一评价模式，则家庭教育、素质教育、体育美育这些改革是很难进行的。

其次是老师。教育成功的关键在于老师，但目前对于老师的评价体系在一定程度上阻碍了”以学生为中心”的这种以人为本的教育模式的开展。在现行的体系下，老师不仅要教学，还要参加很多外部的评比，比如说评课、评奖，这增加了他们的负担，但也必须要参加，因为这会与他们的收入报酬相关联。我们非常赞同教师之间、学校之间应分享好的教育理念和教学方法，但为了评职称、争荣誉而花费大量精力和时间去写论文、准备示范课等，导致老师没有精力更好地专注班级教学和学生发展，这是本末倒置。

所以我觉得教师评价体系的改革也很重要，评价一个老师好不好，不在于TA的公开课上得怎么样，写了多少论文，而在于TA班级里的孩子是否被全部关注和支持到。如果老师能够全心全意关注班级里的孩子，孩子能够吸收和掌握所学知识，那家长也不会有送孩子去课外补习的需求。所以与其倡导家长不要补课，更应该去改变教师和学生的评价。

顶思：

作为民办学校的创办人，您最关心的教育问题是什么？

杜建英：

我非常关注教育规划纲要中提到的”落实和扩大学校办学的自主权”这点上。目前有些政策和做法其实是限制了办学自主权。

另外有委员建议中提到“鼓励学生个性化发展”，我觉得非常重要。要鼓励学生个性化发展就必须匹配个性化的教育。民办教育是个性化教育的重要补充，应引导民办教育在发掘、鼓励、支持学生个性化发展上积极探索有效的教学方法和评价体系。

习总书记在讲话终提到如果教育没有实现“健康成熟的人格形成”是不合格的。这是对基础教育最基本的要求。如果这方面的培养不合格，那我们就要反思现在的教育当中有多大的成分和精力去关注健康成熟的人格培养，而不是仅仅关注学生的考试分数。

习主席也谈到现在的孩子容易沉迷于网络世界。这也应该引起教育人的反思。怎么样在我们的教育过程中，尤其是基础教育阶段，保护好孩子的好奇心，挖掘、支持和发展他们的特长和学习兴趣，让他们拥有学习的内驱力，能专注与自己擅长的事情上，那孩子们就不容易沉迷于虚拟的网络世界。

奉海英

东莞市翰林实验学校国际部校长

顶思：

作为国际学校的一校之长，您平日思考最多的问题是什么？

奉海英：

我平日里思考最多的问题是如何共建共享一个支持型的学习社区，为这个社区里的每一个人的进步和成长去赋能，这里说的“每一个人”不只是指我们的学生，也指我们的老师、家长以及其他的利益相关者。

未来社会需要的不只是在职场里有竞争力的人，它同时也需要身心健康的有幸福力的人。如何在“竞争力”与“幸福力”之间，如何在家长认为的对孩子“有用的”知识、分数与孩子们认为的“有趣的”活动、探究之间去谋求一个平衡，是每一个教育工作者必须去思考并践行的日常。

浙江大学教育学院刘薇教授说：“为学生能解决未来世界的真实情境中的真实问题而学习的深度学习才能既培养学生的专家素养，又培养学生的合作能力。”而深度学习的发生往往依赖于在概念驱动下的知识、技能的迁移；单纯地通过简单地重复地刷题把分数刷上去不可能激发知识、技能的迁移，因而也不是致力于为学生终身发展负责的教育。

在我的理解里，一所好学校应该是一个“课堂有意思，老师有温度，学生有参与度，学生有成就感”的支持型学习社区。在这样的学习社区里，每个孩子都可以按自己的节奏以自己的方式绽放。

范娇雅

上海诺美学校校长范娇雅

顶思：
您最关心两会上的什么议题？

范娇雅：

要关注学生的心理健康问题，孩子自我伤害或者自杀的问题要引起我们惊醒并必须采取行动。学生的心理健康问题的根源，主要是3类情况：

第一类情况是家庭矛盾引发的。父母情感情不和而离异，家庭不完整，孩子自卑；或者父母感情不和争吵不休，家庭氛围压抑。

第二类情况是学业压力引发的，尤其是孩子从快乐的小学阶段跨入初中，学业压力陡增。

第三类情况是学业压力引发的亲子矛盾，父母明白学习的重要性，中高考的紧迫性，看到孩子成绩不理想，但却没有方法也无法排解压力，出现对孩子的语言暴力、肢体暴力。

顶思：

您如何理解教育的本质？

范娇雅：

老百姓对教育的需求是多样化的，从自身家庭经济条件出发，孩子的天赋资质出发，家长及孩子本人的未来规划出发。不同类型的需求，都有学校或机构来满足家长的需求。

公办学校或公助民办学校，提供符合大众需求的基础教育服务。

学生有特殊才能的，家长有特定规划的，例如艺术、体育、音乐等；或者出国留学等需求，也有机构可以提供课程，满足需求。

黄丽娟

成都哈密尔顿麓湖小学校长

顶思：

您最关心教育中的什么问题？

黄丽娟：

完善教师专业发展体系，促进教师全面且个性成长。当前全国各地优化资源配置，不断地新建学校和对现有学校改扩建，增加学位保障。与此同时教师数量和教师的专业化程度并不能匹配当前的学校需求。加强师资队伍建设，以最优师资保障更优教育成为当前迫在眉睫需要解决的问题。所以，加大改革创新力度，推进教育高质量发展，关键在于完善教师发展体系，以制度保障教师专业发展，以政策支持教师专业发展，改革教师评价体系促进教师专业发展，基于教师个性化特点提供多元的平台，赋能教师成为终身学习者。